對接企(qi)業(ye)注(zhu)重動手實踐(jian) 寧夏(xia)理(li)工(gong)學院學生完(wan)成項目實訓課程
時間：2017-11-03 ;來源：華清遠見
10月23號至10月29號，寧夏(xia)理工學(xue)(xue)院14級物聯網(wang)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)大學(xue)(xue)生(sheng)進行了(le)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)課項目實訓(xun)課程的學(xue)(xue)習。通過此次課程，學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)行業(ye)(ye)有了(le)更明確的認(ren)識(shi)，對(dui)職(zhi)業(ye)(ye)規劃(hua)有了(le)更準確的定位。
此次實訓(xun)課(ke)程，學院與華清遠見教(jiao)育培(pei)訓(xun)機構(gou)合作，采用(yong)產(chan)學研(yan)相結合的模式，對接企(qi)業(ye)，注(zhu)重動手操作，旨在(zai)培(pei)養滿足行業(ye)企(qi)業(ye)需求(qiu)的應用(yong)型(xing)高水平(ping)人才。
產學(xue)(xue)研(yan)相結合，是科(ke)研(yan)、教育、生(sheng)產不(bu)同社會分工在功能與資(zi)源優(you)勢上(shang)(shang)的協(xie)同與集成化，是技術(shu)創新(xin)上(shang)(shang)、中、下游(you)的對(dui)接與耦(ou)合。學(xue)(xue)院領導對(dui)產學(xue)(xue)研(yan)平臺的搭(da)建(jian)，多元化、多樣性校企合作模式的探索做出了很多新(xin)的嘗試(shi)。
校領導在(zai)人(ren)(ren)才培養方面始(shi)終以培養適應勞動市場(chang)變化需求，全面提高學(xue)生(sheng)就業(ye)(ye)水(shui)平(ping)與發(fa)展(zhan)能力，提高合作企業(ye)(ye)及勞動市場(chang)對學(xue)生(sheng)的(de)(de)認可度為最終目(mu)標(biao)。在(zai)知(zhi)識(shi)(shi)社會環境下(xia)的(de)(de)創新2.0模(mo)式下(xia)，加(jia)強開展(zhan)實驗實訓項(xiang)目(mu)，讓學(xue)生(sheng)盡早了解行業(ye)(ye)發(fa)展(zhan)，將書(shu)本的(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)用到實際的(de)(de)生(sheng)產生(sheng)活中，是現(xian)階段高校人(ren)(ren)才培養的(de)(de)目(mu)標(biao)。
此次實訓課程由學院領導牽頭，華清遠見教育集團配合完成。學生在實訓課程中，以基于Cortex-M0的智能倉儲系統為(wei)項目主題(ti)，從對嵌入式行(xing)業(ye)發展(zhan)現(xian)狀(zhuang)與前景的(de)思考開始，到(dao)智能倉儲系統項目相關內容(rong)的(de)數個(ge)小實(shi)驗(yan)，學生們3-4人為(wei)一(yi)個(ge)項目組進行(xing)實(shi)驗(yan)。
為期一周(zhou)的(de)實(shi)訓過(guo)(guo)程中(zhong)，同學(xue)(xue)(xue)們(men)分別進行了(le)蜂(feng)鳴(ming)器、led、ADC電路、OLED屏、光傳感器等單片機開(kai)發實(shi)驗(yan)項(xiang)目，以組為單位完成綜合實(shi)驗(yan)《遠程溫濕度采集(ji)系統》。在這個過(guo)(guo)程中(zhong)，同學(xue)(xue)(xue)們(men)不僅都(dou)順利完成了(le)項(xiang)目學(xue)(xue)(xue)習(xi)與制作，還針對項(xiang)目過(guo)(guo)程中(zhong)出現(xian)的(de)問題，知識點之間的(de)聯系與區別提出了(le)自己的(de)思(si)考與困(kun)惑，同學(xue)(xue)(xue)們(men)對此次實(shi)訓的(de)項(xiang)目表現(xian)出濃厚的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣和(he)很(hen)高漲的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)熱(re)情。
負責此次實訓(xun)的(de)華清遠見北京中(zhong)心技術老師許昌銀老師，有非常豐富的(de)實訓(xun)教學經(jing)驗，在項目講解中(zhong)，從原理到應用深入(ru)淺出的(de)剖(pou)析每(mei)個(ge)環(huan)節(jie)每(mei)個(ge)技術點，在項目實戰中(zhong)，許老師親(qin)自動手和同學們一起找bug，共同調試程序，與學生交流代碼編寫(xie)心得，得到學生很高的(de)評價。
本次實訓的另一大亮點是采用企業化管理，實訓全程采取企業化管理模式，上下課打卡，使學生切實感受到進入企業工作的緊迫感。小組以項目組的形式進行管理。實驗成果有老師進行驗收與審核，有效杜絕了學生實驗課動手意愿弱，無人監管，對實驗結果無人把控，一個小組依靠一個人做，其他人坐享其成的現象。項目推進過程中，學生每天每人次需要提交項目日記，對每(mei)個小(xiao)項(xiang)目(mu)有時間(jian)點的要求，避(bi)免了拖拉(la)怠工的現象，項(xiang)目(mu)管理老師能每(mei)天及時掌握項(xiang)目(mu)整(zheng)體進度和(he)每(mei)個學生的學習情況。在(zai)真(zhen)正的企業項(xiang)目(mu)孵化過程中，項(xiang)目(mu)管理與項(xiang)目(mu)把(ba)控是(shi)非常重要的一環，學生應時刻提(ti)醒自(zi)己是(shi)職場人，自(zi)己的每(mei)個行為不僅是(shi)對自(zi)己負(fu)責更要為項(xiang)目(mu)組負(fu)責。
實驗成果驗收環節不僅驗收實驗數據與實驗現象，實訓組華清遠見負責老師，針對學生每天的項目日記給出評語。項目結束后，學生根據項目情況進行模擬面試，對(dui)項(xiang)目(mu)(mu)整體進(jin)行描述(shu)，項(xiang)目(mu)(mu)老師對(dui)學生(sheng)(sheng)的項(xiang)目(mu)(mu)完成(cheng)(cheng)情(qing)況，表述(shu)清晰度了，等綜合成(cheng)(cheng)績給出得分，對(dui)學生(sheng)(sheng)的面(mian)試表現進(jin)行點評，并最終公布模擬錄取情(qing)況，使學生(sheng)(sheng)提前(qian)熟悉面(mian)試流程，準備簡(jian)歷，刺激(ji)學生(sheng)(sheng)考慮后期的發展情(qing)況。
理論加項目(mu)實(shi)戰的學(xue)習方式，讓學(xue)生(sheng)更(geng)好地理解知識的學(xue)習，促進(jin)學(xue)生(sheng)的學(xue)習積(ji)極性(xing)，提高學(xue)生(sheng)的學(xue)習興趣。此(ci)次(ci)實(shi)訓(xun)(xun)得(de)到學(xue)院領導的高度重視(shi)，學(xue)院老師親自參(can)加實(shi)訓(xun)(xun)課程，監督學(xue)生(sheng)完成實(shi)訓(xun)(xun)項目(mu)。實(shi)訓(xun)(xun)過程中(zhong)華(hua)清遠見機構(gou)老師與院物(wu)聯(lian)網專業老師就(jiu)物(wu)聯(lian)網、嵌入式等相關方面的教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)經驗(yan)心得(de)做了交流(liu)和分享。
“嵌入式和(he)(he)物(wu)聯網(wang)等一(yi)直(zhi)以(yi)來都是(shi)很(hen)抽(chou)象，很(hen)模糊的概念”學(xue)生這(zhe)樣描述(shu)，的確之前(qian)對很(hen)多(duo)知識(shi)點的理解(jie)，以(yi)及行業趨勢和(he)(he)技術發(fa)展的認知只(zhi)是(shi)停(ting)留在書本上晦澀(se)難懂的定(ding)義(yi)性(xing)語言(yan)，學(xue)生們(men)很(hen)少能(neng)通(tong)過親(qin)自(zi)動手(shou)(shou)利用技術知識(shi)做出一(yi)個項(xiang)目，從而理解(jie)知識(shi)點的用處(chu)，可以(yi)說，之前(qian)的理論學(xue)習只(zhi)是(shi)管(guan)中窺豹可見一(yi)斑，而此次實(shi)訓項(xiang)目，我們(men)親(qin)手(shou)(shou)做出了帶有蜂鳴器(qi)、跑馬燈、可以(yi)進行讀卡(ka)寫卡(ka)功(gong)能(neng)的板子，其中技術點的重要性(xing)自(zi)是(shi)不言(yan)而喻。
知(zhi)(zhi)識體系的建(jian)設不應(ying)只(zhi)是停留在書(shu)本上，此次實(shi)訓(xun)(xun)很(hen)好的調動(dong)了(le)同學(xue)們的動(dong)手能力，獨立思(si)(si)考能力，將知(zhi)(zhi)識點結合實(shi)訓(xun)(xun)，知(zhi)(zhi)識點融(rong)入實(shi)驗中，寓教于樂，激發學(xue)生探(tan)索(suo)的樂趣(qu)，為學(xue)生自主學(xue)習、自主思(si)(si)考提供了(le)很(hen)好的契機。
產學研結合的(de)企業(ye)化(hua)管理模(mo)式在(zai)培養(yang)創(chuang)新型(xing)、實用型(xing)信息(xi)技術人才，更(geng)好的(de)適應(ying)信息(xi)技術產業(ye)發(fa)展(zhan)戰略規(gui)劃方面(mian)是一次很好的(de)嘗試，為提升(sheng)學生專業(ye)能力與(yu)創(chuang)新水(shui)平(ping)有很好的(de)促進。
