嵌入式學習對工商(shang)管理應用(yong)人才培養起到了怎樣(yang)的作用(yong)
時間：2016-02-19 來源：未(wei)知
隨著(zhu)我國高等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)逐漸從(cong)以往的(de)(de)(de)(de)精(jing)英(ying)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)轉向為大(da)眾化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，以及社(she)會經濟和(he)科技的(de)(de)(de)(de)發(fa)展，社(she)會對工商(shang)管(guan)理(li)類職業(ye)崗位的(de)(de)(de)(de)期(qi)望發(fa)生了(le)變(bian)化(hua)(hua)，呈現(xian)出要求專業(ye)理(li)論扎實、科學(xue)(xue)技術(shu)素養(yang)(yang)深厚、能力要求復合(he)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)趨勢(shi)，但(dan)傳統的(de)(de)(de)(de)工商(shang)管(guan)理(li)專業(ye)人(ren)才培養(yang)(yang)不(bu)能適(shi)應市場需求。因此，全面(mian)探索培養(yang)(yang)應用型工商(shang)管(guan)理(li)人(ren)才的(de)(de)(de)(de)培養(yang)(yang)路徑(jing)和(he)學(xue)(xue)習方法，轉變(bian)現(xian)有(you)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀念和(he)解決(jue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)體制中存在(zai)弊端和(he)問題，是(shi)我國工商(shang)管(guan)理(li)專業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中面(mian)臨的(de)(de)(de)(de)一個(ge)重要問題。本文(wen)結合(he)部分高校的(de)(de)(de)(de)具體實踐和(he)企業(ye)實例對工商(shang)管(guan)理(li)應用型人(ren)才的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習培養(yang)(yang)模式進(jin)行了(le)研究和(he)總結，旨在(zai)為我國工商(shang)管(guan)理(li)應用型人(ren)才培養(yang)(yang)提供借(jie)鑒。
一(yi)、嵌入式學習的類(lei)型(xing)
嵌(qian)(qian)(qian)入(ru)式(shi)一詞來源于IT行(xing)業的(de)(de)嵌(qian)(qian)(qian)入(ru)式(shi)系統概念， 嵌(qian)(qian)(qian)入(ru)式(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)指(zhi)的(de)(de)是學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)者在其(qi)日常生(sheng)活和(he)工作中(zhong)，通(tong)過手持嵌(qian)(qian)(qian)入(ru)式(shi)系統和(he)無線網絡，以人機互動方式(shi)或(huo)網絡主(zhu)體(ti)虛擬交往方式(shi)進(jin)行(xing)的(de)(de)數(shu)字化學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。嵌(qian)(qian)(qian)入(ru)式(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)核心思想強調為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供即時(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)支持、強調合作性、引入(ru)非(fei)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)技術(shu)和(he)將學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自我(wo)的(de)(de)知(zhi)識(shi)管理相結合的(de)(de)四大特點。從現有(you)的(de)(de)研究資料來看，嵌(qian)(qian)(qian)入(ru)式(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)類(lei)型主(zhu)要有(you)四種(zhong)：
1.合(he)(he)作(zuo)(zuo)性的(de)(de)(de)嵌入式(shi)學習(xi)(xi)模(mo)式(shi)。合(he)(he)作(zuo)(zuo)性嵌入式(shi)學習(xi)(xi)模(mo)式(shi)強調網絡(luo)支持(chi)平臺的(de)(de)(de)專家教授之間(jian)的(de)(de)(de)合(he)(he)作(zuo)(zuo)性和員工或者是(shi)學生(sheng)在學習(xi)(xi)過程中(zhong)的(de)(de)(de)合(he)(he)作(zuo)(zuo)性，共同(tong)為解決相應的(de)(de)(de)學習(xi)(xi)或者是(shi)工作(zuo)(zuo)中(zhong)的(de)(de)(de)問題出謀劃策。
2.即(ji)時(shi)(shi)性的嵌入式(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)模式(shi)(shi)。從企(qi)業的角度(du)來看(kan)，即(ji)時(shi)(shi)性的嵌入式(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)模式(shi)(shi)強(qiang)調學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)與工(gong)(gong)作無須分離，企(qi)業建設(she)一個永久可持(chi)續的即(ji)時(shi)(shi)網(wang)絡(luo)支持(chi)平臺，員工(gong)(gong)如果在工(gong)(gong)作中遇到問題，可以采取在網(wang)絡(luo)支持(chi)平臺上即(ji)時(shi)(shi)向(xiang)企(qi)業組(zu)織內部的相關專(zhuan)家求助的方式(shi)(shi)來學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)解決問題，這種學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方式(shi)(shi)由于基(ji)于組(zu)織內部網(wang)絡(luo)支持(chi)平臺的特點，使得學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)非常敏捷。
3.多渠(qu)(qu)道數(shu)字技(ji)(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)嵌(qian)(qian)入式(shi)學(xue)(xue)習模(mo)式(shi)。在信息(xi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)和(he)互聯網飛速(su)發展的(de)(de)今天(tian),嵌(qian)(qian)入式(shi)系統已(yi)經滲透到人們日常(chang)工(gong)作和(he)生活的(de)(de)方方面(mian)面(mian)。多渠(qu)(qu)道技(ji)(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)嵌(qian)(qian)入式(shi)學(xue)(xue)習模(mo)式(shi)強調要充分利用多種信息(xi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)設備(bei)，這種嵌(qian)(qian)入式(shi)學(xue)(xue)習模(mo)式(shi)特別強調學(xue)(xue)習的(de)(de)多渠(qu)(qu)道性。
二、嵌入式學(xue)習提出的理論背景
1.建構主(zhu)義學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)理論。根據認知(zhi)建構主(zhu)義學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)理論的(de)(de)(de)觀點(以(yi)皮亞杰為代表(biao)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)是個(ge)體自(zi)身(shen)進(jin)行探索、發現(xian)和建構的(de)(de)(de)過程(cheng)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)者總結(jie)個(ge)人經(jing)驗而不斷重構個(ge)人的(de)(de)(de)理解(jie)和知(zhi)識(shi)，即"學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)者在認知(zhi)、解(jie)釋、理解(jie)世界的(de)(de)(de)過程(cheng)中建構自(zi)己的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)"。在這一過程(cheng)中，嵌入(ru)式學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)可以(yi)超越書本式靜態的(de)(de)(de)、線(xian)性的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方式，為學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)者提供(gong)交(jiao)互(hu)的(de)(de)(de)、非線(xian)性的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)環境，為自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)建構提供(gong)支撐，數字(zi)化學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)有助(zhu)于學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)者通(tong)過互(hu)聯網、校園網等形(xing)成虛擬(ni)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)共同體，并通(tong)過網絡主(zhu)體的(de)(de)(de)虛擬(ni)交(jiao)往進(jin)行知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)社會建構。
2.終(zhong)(zhong)身教育思想(xiang)。傳統的非(fei)嵌入式(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方式(shi)將(jiang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)者固定在(zai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教室及公(gong)(gong)司(si)辦公(gong)(gong)室，在(zai)一定程度上限制(zhi)了學(xue)(xue)(xue)習(xi)的自由多樣(yang)性。嵌入式(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)則強調學(xue)(xue)(xue)習(xi)的終(zhong)(zhong)身性和學(xue)(xue)(xue)習(xi)隨時(shi)隨地的可獲取性，即(ji)學(xue)(xue)(xue)即(ji)用(yong)，這種學(xue)(xue)(xue)習(xi)模式(shi)將(jiang)會給學(xue)(xue)(xue)習(xi)者帶來全新的學(xue)(xue)(xue)習(xi)體驗。
3.信息(xi)(xi)和通(tong)信技(ji)術(shu)的(de)飛(fei)速(su)發展(zhan)。極速(su)發展(zhan)著的(de)信息(xi)(xi)和通(tong)信技(ji)術(shu)推動經濟和社會的(de)快速(su)發展(zhan),也改變(bian)著人們的(de)學習方式(shi)。有兩個主要的(de)信息(xi)(xi)與通(tong)信技(ji)術(shu)正(zheng)在(zai)影響嵌入式(shi)學習環(huan)境(jing)。一是包括(kuo)掌上電腦、手(shou)持電腦、智能手(shou)機等(deng)在(zai)內的(de)手(shou)持嵌入式(shi)系統的(de)發展(zhan)。二(er)是無限網(wang)絡(luo)技(ji)術(shu)，借助于無線(xian)網(wang)絡(luo)技(ji)術(shu)，各種(zhong)高(gao)度靈活、連(lian)接簡便的(de)短(duan)程、中程、遠程等(deng)各種(zhong)教學網(wang)絡(luo)可便捷地組建起來。
三、工(gong)商管理應用型人才實踐教學現狀
從教(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)角(jiao)度來看(kan)，現在高(gao)校通行的(de)(de)(de)工商管(guan)(guan)理(li)專業教(jiao)(jiao)學計劃把工商管(guan)(guan)理(li)分割為(wei)若千相(xiang)互獨立的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)，以課(ke)堂講授理(li)論(lun)為(wei)主(zhu)(zhu)，增加(jia)了案(an)例教(jiao)(jiao)學，但(dan)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)限(xian)于介(jie)紹(shao)文(wen)字材料，無法給予(yu)學生(sheng)感性(xing)(xing)認識(shi)(shi)(shi);同時教(jiao)(jiao)師也因為(wei)一(yi)門課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)局限(xian)，很難把公司管(guan)(guan)理(li)的(de)(de)(de)全流(liu)程(cheng)、全過(guo)程(cheng)控制告訴學生(sheng)，使學生(sheng)頭腦中形成(cheng)一(yi)個整體(ti)(ti)和系統(tong)的(de)(de)(de)公司操作實務(wu)。從學生(sheng)學的(de)(de)(de)方(fang)面分析(xi)，由于缺(que)乏相(xiang)應(ying)理(li)解(jie)，學生(sheng)對工商管(guan)(guan)理(li)的(de)(de)(de)專業課(ke)程(cheng)往(wang)往(wang)注重理(li)論(lun)學習，無法真正(zheng)了解(jie)企(qi)(qi)業運作實際(ji)(ji)，缺(que)乏對所(suo)學理(li)論(lun)知識(shi)(shi)(shi)融會貫(guan)通的(de)(de)(de)訓練,也不知道(dao)理(li)論(lun)知識(shi)(shi)(shi)如(ru)何(he)同企(qi)(qi)業實際(ji)(ji)結(jie)合，因此(ci)直接的(de)(de)(de)結(jie)果就是畢(bi)業生(sheng)的(de)(de)(de)系統(tong)性(xing)(xing)知識(shi)(shi)(shi)應(ying)用差，進入企(qi)(qi)業后適應(ying)期太長。工商管(guan)(guan)理(li)應(ying)用型人才實踐教(jiao)(jiao)學現狀主(zhu)(zhu)要體(ti)(ti)現在以下幾個方(fang)面：
1.系(xi)統性(xing)有待完善。目(mu)前，工商管理應(ying)用(yong)(yong)型(xing)人才實(shi)踐(jian)教學(xue)內(nei)容主(zhu)要體(ti)現(xian)以下幾個(ge)方(fang)面：主(zhu)要做(zuo)法有：其一(yi)，與企業(ye)建立實(shi)踐(jian)教學(xue)基地，隨時接納學(xue)生(sheng)參(can)觀和(he)實(shi)習;其二，組織學(xue)生(sheng)參(can)觀由一(yi)些教師擔任獨立董(dong)事和(he)顧(gu)問(wen)的(de)(de)(de)(de)大型(xing)企業(ye)集團;其三(san)，組織學(xue)生(sheng)在教師指導(dao)下參(can)加有關創業(ye)大賽、挑戰杯活動(dong)和(he)各(ge)種學(xue)術研究等(deng);其四，借助(zhu)ERP實(shi)驗教學(xue)，這(zhe)些實(shi)踐(jian)教學(xue)內(nei)容的(de)(de)(de)(de)設(she)計(ji)其問(wen)題(ti)缺乏(fa)相應(ying)的(de)(de)(de)(de)系(xi)統性(xing)，在整個(ge)大學(xue)四年里(li)，每個(ge)階段的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)教學(xue)缺乏(fa)關聯性(xing)，無法在知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)引(yin)導(dao)、活動(dong)的(de)(de)(de)(de)參(can)與、知(zhi)識運用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)及更(geng)高(gao)知(zhi)識運用(yong)(yong)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)提高(gao)上呈(cheng)現(xian)一(yi)個(ge)階梯狀(zhuang)的(de)(de)(de)(de)上升(sheng)狀(zhuang)態。
2.忽(hu)視職(zhi)業能力(li)(li)為(wei)主導(dao)的(de)培養(yang)。現有(you)的(de)工(gong)商(shang)管(guan)理(li)應用(yong)型人才實(shi)踐教學(xue)內容(rong)僅局(ju)限(xian)在(zai)(zai)理(li)論知識的(de)運用(yong)層(ceng)面(mian)，忽(hu)視了學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)實(shi)踐過程(cheng)中系統的(de)職(zhi)業能力(li)(li)提升(sheng)，沒有(you)按其要求(qiu)應具(ju)備的(de)知識和(he)技能，整合學(xue)科理(li)論課程(cheng)教學(xue)體(ti)系和(he)實(shi)踐教學(xue)體(ti)系，導(dao)致學(xue)生(sheng)不太知道自(zi)己學(xue)了什么(me)，企業需要的(de)又是什么(me)。
四、基(ji)于嵌入(ru)式(shi)學(xue)習(xi)的工商管理應用型人(ren)才實踐(jian)教學(xue)設計(ji)
在教(jiao)(jiao)學內容組織與(yu)安排上，嵌入式學習應該特(te)別(bie)重視理論與(yu)實(shi)踐的結合，在教(jiao)(jiao)學的過程中融知(zhi)識傳(chuan)授、能力培養和素質教(jiao)(jiao)育于一體。
通(tong)過嵌(qian)入式實踐網絡教(jiao)學(xue)平(ping)臺(tai)，學(xue)生(sheng)可隨(sui)時隨(sui)地借(jie)助計(ji)算機(ji)或者是手持終端設備登錄網站查(cha)找資料(liao)、進(jin)行自身管理能(neng)力的測試、提(ti)出(chu)學(xue)習困惑等，教(jiao)師團(tuan)隊、企業家(jia)甚至其他學(xue)生(sheng)也可以隨(sui)時隨(sui)地給(gei)出(chu)相應的回(hui)答，通(tong)過這一(yi)平(ping)臺(tai)真正將實踐教(jiao)學(xue)嵌(qian)入到(dao)學(xue)生(sheng)整個大學(xue)期(qi)間，能(neng)夠給(gei)予學(xue)生(sheng)系統性(xing)、即時性(xing)的指導。
在課程(cheng)體(ti)系中增設(she)(she)企事業(ye)單(dan)位(wei)(wei)管理問(wen)題咨詢課程(cheng)，以(yi)合(he)作培(pei)養單(dan)位(wei)(wei)的實際管理難(nan)題為(wei)出發點，師生(sheng)共同在理論(lun)與(yu)實踐相結合(he)的基礎(chu)上(shang)進行解(jie)決方案設(she)(she)計，并提交合(he)作培(pei)養單(dan)位(wei)(wei)參考(kao),后與(yu)企事業(ye)單(dan)位(wei)(wei)的實際方案對比，找出成績與(yu)不足點，達(da)到理論(lun)聯系實際的目的。
