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毋(wu)庸(yong)置(zhi)疑，在(zai)每一段學習(xi)的道路(lu)中(zhong)，“天賦”對于每個向往成功的人是有利的條(tiao)件之一。

而天賦往往又不是全部(bu)，我們所熟知(zhi)的《傷仲永》的故事便(bian)能起(qi)到(dao)(dao)很好的鞭策作(zuo)用(yong)。從“指物作(zuo)詩立就”到(dao)(dao)“泯然眾人(ren)”，天才的誕生(sheng)并(bing)不意味著(zhu)一段成功人(ren)生(sheng)的定型。

把握先天的(de)有利(li)條件，加(jia)上(shang)后(hou)天人(ren)為的(de)努力(li)，才(cai)能(neng)真(zhen)正收獲自己想要(yao)的(de)人(ren)生。

17081班的(de)(de)(de)(de)(de)李(li)同學(xue)(xue)在(zai)(zai)軟(ruan)件(jian)開發(fa)方面擁有(you)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)天(tian)(tian)賦，大學(xue)(xue)期間也(ye)(ye)自己進行了(le)(le)相關知識的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)。也(ye)(ye)正是在(zai)(zai)他(ta)自學(xue)(xue)期間，機(ji)緣巧(qiao)合(he)之下，結識了(le)(le)武(wu)漢華(hua)清的(de)(de)(de)(de)(de)咨詢王(wang)老(lao)師。對于李(li)同學(xue)(xue)在(zai)(zai)學(xue)(xue)習(xi)過程(cheng)中(zhong)遇到的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，王(wang)老(lao)師積極提供了(le)(le)相關的(de)(de)(de)(de)(de)資料……有(you)天(tian)(tian)賦又有(you)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)自覺性，那(nei)(nei)么李(li)同學(xue)(xue)為什么終還是選擇了(le)(le)來到華(hua)清接受培(pei)訓呢？就好像(xiang)他(ta)自己說的(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)(nei)樣，自學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)往往很容易“缺(que)乏動力”。學(xue)(xue)習(xi)并不(bu)僅(jin)僅(jin)是依靠自身的(de)(de)(de)(de)(de)條件(jian)，好的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)氛(fen)圍也(ye)(ye)是必不(bu)可少的(de)(de)(de)(de)(de)。

轉眼李同(tong)學在華清的學習已(yi)經有一段(duan)時(shi)間了(le)，他的努力也有了(le)回報——李同(tong)學已(yi)經在校招中拿到了(le)晨(chen)星軟件(jian)的offer！

校招開始(shi)(shi)前(qian)就早早準備簡(jian)歷(li)，自始(shi)(shi)至終都積(ji)極和就業老師(shi)保持聯系……

有天賦還認真對(dui)待，成功又怎么(me)會不(bu)眷顧這樣的人(ren)呢？