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為提(ti)升骨干教(jiao)師授課能力，提(ti)高中心教(jiao)學(xue)效率和質量，2016年(nian)8月(yue)11日，華(hua)清遠見濟(ji)南(nan)中心特邀(yao)山東知名教(jiao)育專家、中科教(jiao)育研究(jiu)院院長楊先生和資(zi)深培訓師、濟(ji)南(nan)良成信息有限公司趙先生，為中心教(jiao)學(xue)、教(jiao)質等多個部門的老師做了精彩(cai)的教(jiao)學(xue)方法報告(gao)會。

“什么(me)樣的老(lao)(lao)(lao)師(shi)才(cai)算好老(lao)(lao)(lao)師(shi)?” 座談會上，楊(yang)院長(chang)首先向大家(jia)提了這樣一個問(wen)題。華清(qing)遠見濟南中心各位老(lao)(lao)(lao)師(shi)就此問(wen)題各抒己見，踴(yong)躍發(fa)言，有人(ren)說(shuo)(shuo)“要把(ba)知識講透”，有人(ren)說(shuo)(shuo)要“讓學生喜歡聽”，還有人(ren)說(shuo)(shuo)要“讓學生會做”。

楊院長對(dui)大家的發言表示肯定，然后從多個角度對(dui)這個問題進行了闡述：

一、“先學后教，以學定教”

楊院長強調，要(yao)想成(cheng)為一(yi)(yi)個好的講師，要(yao)理解并做到“先學(xue)(xue)后(hou)教，以學(xue)(xue)定教”：一(yi)(yi)方面，要(yao)在學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)之前先學(xue)(xue)，根(gen)據自己學(xue)(xue)的過程總(zong)結難點、重點，然后(hou)修正教學(xue)(xue)計劃(hua);另一(yi)(yi)方面，在教學(xue)(xue)過程中，要(yao)讓學(xue)(xue)生(sheng)先預習、導(dao)入，然后(hou)根(gen)據學(xue)(xue)生(sheng)反映出來的問題確定教學(xue)(xue)安(an)排。

二、“不憤不發，不悱不發”

楊(yang)院長(chang)詳(xiang)細認(ren)真的(de)(de)(de)解釋(shi)了(le)這(zhe)句(ju)的(de)(de)(de)意義，并強調對于(yu)學(xue)生提出的(de)(de)(de)問題(ti)或困難，不(bu)要(yao)直接的(de)(de)(de)去跟學(xue)生說答案，要(yao)給他們一(yi)(yi)個(ge)方(fang)向先(xian)讓學(xue)生積極思考，再進行適(shi)時(shi)啟發。授(shou)人(ren)以(yi)(yi)魚不(bu)如授(shou)人(ren)以(yi)(yi)漁，說的(de)(de)(de)就是這(zhe)樣一(yi)(yi)個(ge)道理(li)，教會(hui)學(xue)生一(yi)(yi)個(ge)問題(ti)，不(bu)如教會(hui)學(xue)生解決問題(ti)的(de)(de)(de)方(fang)法。

并建議講師們在(zai)教學(xue)中(zhong)(zhong)，要不斷(duan)給(gei)學(xue)生制定(ding)(ding)一(yi)定(ding)(ding)的(de)困難(nan)，讓學(xue)生暴露學(xue)習中(zhong)(zhong)的(de)問題(ti)，然后(hou)再引導學(xue)生們去解決這個問題(ti)，通過不斷(duan)反(fan)復迭代，實現(xian)學(xue)習能力(li)的(de)螺旋式上升。

三、要從“知識”上升到“技能”

楊(yang)院長(chang)講(jiang)(jiang)到，華清遠見作為全國知(zhi)名(ming)的IT職業(ye)(ye)教育集(ji)團，是以就業(ye)(ye)為導向的教育，而(er)就業(ye)(ye)需(xu)要(yao)的是實戰技能(neng)。因此，老師(shi)們在講(jiang)(jiang)授(shou)知(zhi)識(shi)的時(shi)候，要(yao)讓學生(sheng)(sheng)明白這個(ge)“知(zhi)識(shi)點”能(neng)解決什(shen)么(me)問題、以后工作中(zhong)什(shen)么(me)情況下會用(yong)到、用(yong)了之后能(neng)實現什(shen)么(me)價(jia)值，引導學生(sheng)(sheng)從動手(shou)能(neng)力的角度(du)去(qu)學習和思(si)考。

后，濟南中心李校長總結(jie)到：我(wo)們(men)是職(zhi)業教(jiao)育從(cong)業者，就要(yao)做(zuo)區別(bie)于(yu)傳統意義的教(jiao)師，不僅(jin)要(yao)給學(xue)生傳授(shou)知識，還要(yao)對學(xue)生未來職(zhi)業生涯(ya)負責，老師們(men)不僅(jin)要(yao)技術扎(zha)實，更要(yao)知識面(mian)廣(guang)，不僅(jin)要(yao)做(zuo)學(xue)生的老師，更要(yao)做(zuo)學(xue)生職(zhi)業發展的導(dao)師。

經過這次教育方法培訓(xun)，濟南(nan)華清(qing)遠見(jian)的老師都收(shou)獲頗多，老師們(men)一致表(biao)示要(yao)將(jiang)所學(xue)認真消化，并在教學(xue)過程(cheng)中不斷實(shi)踐，力求讓學(xue)生掌握等多技能、擁有更好的就業和前(qian)程(cheng)。

濟南華清遠見(jian)高(gao)度重視教學(xue)(xue)質量(liang)工作，師資團隊均由有多年開(kai)發經驗的(de)工程(cheng)師組成，而且始終(zhong)堅持不(bu)用視頻、不(bu)用兼職講師，全(quan)心(xin)全(quan)意提升中心(xin)的(de)教學(xue)(xue)質量(liang)、就(jiu)業口(kou)碑(bei)，老師們用心(xin)教學(xue)(xue)、用心(xin)教每(mei)一(yi)個(ge)學(xue)(xue)生，讓每(mei)一(yi)個(ge)畢業學(xue)(xue)員都有錦(jin)繡前(qian)程(cheng)。