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2024年1月22日~26日，由華清遠(yuan)見科(ke)技(ji)教(jiao)育集團主辦的(de)(de)“第29屆全國(guo)高(gao)校嵌(qian)入式系統(tong)高(gao)級師(shi)(shi)資(zi)班”圓滿收官。此次師(shi)(shi)資(zi)班，為期5天，全程通過線(xian)上大屏真(zhen)人出鏡直(zhi)播的(de)(de)方(fang)式開展(zhan)，來(lai)自全國(guo)眾多(duo)本科(ke)、高(gao)職的(de)(de)近1000名高(gao)校老(lao)師(shi)(shi)報(bao)名參培。作為此次師(shi)(shi)資(zi)培訓(xun)的(de)(de)在線(xian)教(jiao)學(xue)平臺(tai)，華清遠(yuan)見元(yuan)宇(yu)宙實驗中心嵌(qian)入式虛(xu)(xu)擬仿(fang)真(zhen)系統(tong)，以其直(zhi)觀的(de)(de)控制器內部(bu)原理(li)講解，虛(xu)(xu)擬化硬(ying)件程序仿(fang)真(zhen)技(ji)術及嵌(qian)入式系統(tong)性教(jiao)學(xue)思維，直(zhi)擊嵌(qian)入式教(jiao)學(xue)三大痛點，獲(huo)得了(le)眾多(duo)高(gao)校老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)一致好(hao)評。

華清遠見每年寒(han)暑假都(dou)會(hui)定期開展師(shi)資(zi)班活動(dong)，內容涉及(ji)人(ren)工(gong)智能、嵌(qian)入(ru)式、物(wu)聯網(wang)等(deng)眾多(duo)新(xin)一(yi)代信息技術方向，截止(zhi)目前已成(cheng)功舉辦了29屆。師(shi)資(zi)培(pei)(pei)訓活動(dong)，重在深(shen)入(ru)推動(dong)產教融合(he)、協同創(chuang)新(xin)，和眾多(duo)高(gao)(gao)校老師(shi)一(yi)起(qi)，交流(liu)探討高(gao)(gao)校在教學過(guo)程中的(de)(de)難點(dian)痛點(dian)，針對性(xing)的(de)(de)提供行(xing)之有效的(de)(de)教學實(shi)訓解(jie)決方案，從教師(shi)的(de)(de)體驗、到方案的(de)(de)互(hu)動(dong)優化，真實(shi)高(gao)(gao)校教學應用，再到產品的(de)(de)反饋(kui)優化，形成(cheng)一(yi)個校企合(he)作的(de)(de)良性(xing)循環，從而扎實(shi)推進高(gao)(gao)校學科(ke)專業建設、教學體系改(gai)革(ge)及(ji)創(chuang)新(xin)應用型人(ren)才培(pei)(pei)養。 

嵌入式系統師資班火爆開啟

此次嵌入(ru)(ru)式系統(tong)師資班，采用大屏直播的(de)(de)(de)方式，近1000名高校老師齊聚(ju)線上(shang)，進行技術的(de)(de)(de)學習及(ji)教學的(de)(de)(de)探(tan)討。師資班全程基于華清(qing)遠見開(kai)創(chuang)性的(de)(de)(de)嵌入(ru)(ru)式虛擬(ni)仿真(zhen)教學系統(tong)軟件開(kai)展(zhan)，系統(tong)的(de)(de)(de)講解嵌入(ru)(ru)式全體系知(zhi)識，模(mo)塊化的(de)(de)(de)硬件原(yuan)理(li)圖分(fen)析，PCB設計與制(zhi)板(ban)工藝介紹，多個控制(zhi)器(qi)外設應用案例等，同時結(jie)合(he)嵌入(ru)(ru)式虛擬(ni)仿真(zhen)系統(tong)軟件，更加全面、生動、深入(ru)(ru)的(de)(de)(de)學習控制(zhi)器(qi)內部結(jie)構和邏(luo)輯關系，快速(su)掌握嵌入(ru)(ru)式開(kai)發方法。

在(zai)(zai)開班典禮上，華清遠見(jian)教(jiao)育科技集團研(yan)發副(fu)總裁劉(liu)洪濤老師做了開班致辭，回顧了華清遠見(jian)在(zai)(zai)嵌入式(shi)教(jiao)學(xue)方(fang)向上的(de)一(yi)些(xie)研(yan)發積(ji)累(lei)及(ji)教(jiao)學(xue)應(ying)用，以及(ji)目前(qian)正在(zai)(zai)開展的(de)一(yi)些(xie)教(jiao)研(yan)工作。

緊接(jie)著，華清遠見研發中心嵌入(ru)式技術主管(guan)劉志浩老師(shi)，正式開啟了為期5天的(de)(de)嵌入(ru)式師(shi)資(zi)班精彩課(ke)(ke)程。課(ke)(ke)程內容豐富，干貨滿滿，既有(you)理論(lun)學習，又有(you)實(shi)踐操作。基(ji)于(yu)嵌入(ru)式虛(xu)擬仿真(zhen)系統的(de)(de)教學方式，也讓所有(you)參(can)培老師(shi)眼前一亮，很多硬件內部(bu)的(de)(de)原理及(ji)應用，通過虛(xu)擬仿真(zhen)教學，變(bian)得(de)更加直觀，更加好理解。

虛擬仿真系統全面解決高校嵌入式教學三大痛點

華(hua)清(qing)遠見研發中心(xin)歷時5年，精心(xin)打磨(mo)三大虛(xu)擬(ni)仿(fang)(fang)真(zhen)系統(tong)：物聯(lian)網虛(xu)擬(ni)仿(fang)(fang)真(zhen)系統(tong)、人工智能虛(xu)擬(ni)仿(fang)(fang)真(zhen)系統(tong)、嵌入式虛(xu)擬(ni)仿(fang)(fang)真(zhen)系統(tong)。通過軟件的形(xing)式，可以幫助高校相(xiang)關專業(ye)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)老(lao)師，在線完成三大方向相(xiang)關的核心(xin)基(ji)(ji)礎課程理論教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、基(ji)(ji)礎實(shi)驗及(ji)應用實(shi)踐教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、3D場景體驗式教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，還可以與硬(ying)件平臺(tai)聯(lian)動，實(shi)現硬(ying)件+虛(xu)擬(ni)仿(fang)(fang)真(zhen)系統(tong)的混合式教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，全面(mian)助推高校虛(xu)擬(ni)仿(fang)(fang)真(zhen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)訓改革。

嵌(qian)入(ru)式(shi)虛擬(ni)(ni)仿真(zhen)系統(tong)(tong)，作(zuo)為高(gao)校(xiao)單片機嵌(qian)入(ru)式(shi)相關課程的教(jiao)學輔助工(gong)(gong)具，可以為高(gao)校(xiao)老(lao)師教(jiao)學工(gong)(gong)作(zuo)提供開創性的虛擬(ni)(ni)仿真(zhen)教(jiao)學改革方案(an)。嵌(qian)入(ru)式(shi)虛擬(ni)(ni)仿真(zhen)系統(tong)(tong)的最大優勢，在于(yu)解決高(gao)校(xiao)嵌(qian)入(ru)式(shi)教(jiao)學的三大痛點：芯片內(nei)部結(jie)構抽象(xiang)、無法(fa)離開硬(ying)件(jian)進行教(jiao)學、系統(tong)(tong)性教(jiao)學難。

首先(xian)是(shi)硬件內(nei)(nei)部結(jie)構(gou)非常抽(chou)象(xiang)(xiang)。在傳(chuan)統嵌(qian)入(ru)(ru)式(shi)教(jiao)學(xue)里，要講一(yi)款芯(xin)片，我們通(tong)常會(hui)(hui)使(shi)用(yong)硬件開發板，看芯(xin)片手冊，結(jie)合(he)實(shi)例代碼(ma)進行講解，芯(xin)片內(nei)(nei)部結(jie)構(gou)沒有很好的(de)展示。對于還沒入(ru)(ru)門(men)的(de)學(xue)生來說，會(hui)(hui)覺(jue)得太抽(chou)象(xiang)(xiang)，無(wu)法了(le)解芯(xin)片內(nei)(nei)部究竟是(shi)怎么工(gong)作(zuo)的(de)。華清遠見嵌(qian)入(ru)(ru)式(shi)虛擬(ni)仿真系統，通(tong)過(guo)仿真，形象(xiang)(xiang)的(de)把內(nei)(nei)部結(jie)構(gou)展現出來，同時實(shi)現通(tong)過(guo)動態的(de)方式(shi)進行交互(hu)操作(zuo)，讓學(xue)生很容易(yi)的(de)理解內(nei)(nei)部是(shi)怎么工(gong)作(zuo)的(de)，然(ran)后理解之后，去(qu)形成(cheng)一(yi)個(ge)應用(yong)實(shi)戰。

嵌(qian)入(ru)式(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)另外一(yi)(yi)個(ge)問題(ti)是(shi)，無法離開硬(ying)件進行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。通常(chang)單(dan)片機、嵌(qian)入(ru)式(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)都需(xu)要有一(yi)(yi)個(ge)硬(ying)件平臺，但(dan)是(shi)在(zai)學(xue)(xue)習過程中(zhong)，時(shi)時(shi)刻刻用(yong)到硬(ying)件  對于學(xue)(xue)習來(lai)說也是(shi)一(yi)(yi)個(ge)障礙。華清遠見(jian)嵌(qian)入(ru)式(shi)虛(xu)擬(ni)仿真系(xi)統，很好的(de)解決了這個(ge)問題(ti)。老師可(ke)以在(zai)日(ri)常(chang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程中(zhong)，使用(yong)虛(xu)擬(ni)仿真軟件的(de)形式(shi)進行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，然后(hou)最終在(zai)硬(ying)件上去做(zuo)驗證，這樣的(de)軟硬(ying)件結合的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果就會(hui)更好。

第(di)三大痛(tong)點是(shi)系(xi)(xi)統性教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)難。嵌入(ru)式系(xi)(xi)統各個(ge)方面(mian)課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)時(shi)，我們(men)的(de)(de)觀點是(shi)一定要具(ju)備系(xi)(xi)統的(de)(de)思維。比(bi)如在很多院校(xiao)，教(jiao)(jiao)軟件(jian)(jian)的(de)(de)老師和(he)教(jiao)(jiao)硬件(jian)(jian)的(de)(de)老師，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容是(shi)比(bi)較割裂的(de)(de)，學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)完(wan)之(zhi)后，對整(zheng)(zheng)(zheng)個(ge)智能(neng)硬件(jian)(jian)產品的(de)(de)研發(fa)(fa)，缺乏(fa)一個(ge)完(wan)整(zheng)(zheng)(zheng)的(de)(de)認(ren)知(zhi)，對項目(mu)(mu)的(de)(de)整(zheng)(zheng)(zheng)體(ti)開發(fa)(fa)流程(cheng)是(shi)不清(qing)楚的(de)(de)。而在華清(qing)遠見嵌入(ru)式虛擬(ni)仿(fang)真系(xi)(xi)統里(li)，每個(ge)應用(yong)(yong)實驗都是(shi)一個(ge)從(cong)硬件(jian)(jian)到(dao)軟件(jian)(jian)的(de)(de)完(wan)整(zheng)(zheng)(zheng)的(de)(de)系(xi)(xi)統，可以(yi)讓學(xue)(xue)生(sheng)感受(shou)到(dao)從(cong)原(yuan)理圖、PCB到(dao)3D器(qi)件(jian)(jian)，再到(dao)軟件(jian)(jian)仿(fang)真的(de)(de)一個(ge)完(wan)整(zheng)(zheng)(zheng)的(de)(de)過程(cheng)，一個(ge)完(wan)整(zheng)(zheng)(zheng)的(de)(de)最小系(xi)(xi)統。每一個(ge)應用(yong)(yong)實驗，都是(shi)一個(ge)獨立的(de)(de)電(dian)路板(ban)，完(wan)整(zheng)(zheng)(zheng)的(de)(de)去(qu)實現一個(ge)功能(neng)，整(zheng)(zheng)(zheng)體(ti)構建(jian)系(xi)(xi)統性的(de)(de)項目(mu)(mu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)思維。

嵌入式虛擬仿真開(kai)創性(xing)的(de)虛擬仿真教(jiao)學(xue)(xue)解(jie)(jie)決(jue)思路，可廣泛應用于各理(li)工科專(zhuan)業單片機(ji)、嵌入式等相關專(zhuan)業的(de)硬件(jian)認知(zhi)、理(li)論教(jiao)學(xue)(xue)、實(shi)驗及應用實(shi)訓教(jiao)學(xue)(xue)、綜合項目教(jiao)學(xue)(xue)。而且對很多非(fei)(fei)工科專(zhuan)業學(xue)(xue)生去理(li)解(jie)(jie)工科知(zhi)識(shi)，也提供(gong)了(le)非(fei)(fei)常(chang)好的(de)解(jie)(jie)決(jue)方(fang)案。通過(guo)軟(ruan)件(jian)的(de)形式去實(shi)現硬件(jian)的(de)學(xue)(xue)習，也極大的(de)降低(di)了(le)硬件(jian)學(xue)(xue)習的(de)門檻(jian)。

嵌入式虛擬仿真全面推進教育教學改革

此次師(shi)(shi)資班獲(huo)得了眾多(duo)高校老師(shi)(shi)的一致認可，嵌入式虛(xu)(xu)(xu)擬(ni)(ni)(ni)仿(fang)(fang)(fang)真(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)軟件也備受(shou)好評(ping)。教(jiao)育(yu)部2023年工作要點指出，將(jiang)全(quan)(quan)面(mian)實施系(xi)列101計劃，虛(xu)(xu)(xu)擬(ni)(ni)(ni)仿(fang)(fang)(fang)真(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)2.0時刻(ke)強勢來襲。虛(xu)(xu)(xu)擬(ni)(ni)(ni)仿(fang)(fang)(fang)真(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)教(jiao)學(xue)的全(quan)(quan)面(mian)推進，離(li)不開教(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)學(xue)能(neng)力的提升(sheng)。華(hua)清遠見(jian)將(jiang)積極響應(ying)教(jiao)育(yu)部政策，與所(suo)有高校一起，全(quan)(quan)面(mian)深入探(tan)索(suo)虛(xu)(xu)(xu)擬(ni)(ni)(ni)仿(fang)(fang)(fang)真(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)實驗室建設(she)、虛(xu)(xu)(xu)擬(ni)(ni)(ni)仿(fang)(fang)(fang)真(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)實驗教(jiao)學(xue)課(ke)程(cheng)建設(she)、虛(xu)(xu)(xu)擬(ni)(ni)(ni)仿(fang)(fang)(fang)真(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)實訓基(ji)地建設(she)等相關的合作，加快推進高校“虛(xu)(xu)(xu)仿(fang)(fang)(fang)2.0”建設(she)，全(quan)(quan)面(mian)推進虛(xu)(xu)(xu)擬(ni)(ni)(ni)仿(fang)(fang)(fang)真(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)改革。