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2024年1月(yue)22日~26日，由華清遠見科技教育集(ji)團主辦的(de)(de)(de)“第29屆全(quan)國高(gao)(gao)校(xiao)嵌(qian)入式(shi)(shi)系統高(gao)(gao)級師(shi)(shi)資班”圓(yuan)滿收官。此(ci)(ci)次師(shi)(shi)資班，為期5天，全(quan)程(cheng)通過線(xian)上大屏真人出鏡直(zhi)播的(de)(de)(de)方(fang)式(shi)(shi)開展，來自全(quan)國眾多(duo)(duo)本科、高(gao)(gao)職(zhi)的(de)(de)(de)近(jin)1000名(ming)(ming)高(gao)(gao)校(xiao)老師(shi)(shi)報名(ming)(ming)參培(pei)。作(zuo)為此(ci)(ci)次師(shi)(shi)資培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)在線(xian)教學(xue)平臺，華清遠見元宇宙實驗中(zhong)心(xin)嵌(qian)入式(shi)(shi)虛(xu)擬(ni)仿真系統，以其直(zhi)觀的(de)(de)(de)控制器內部原理講解，虛(xu)擬(ni)化(hua)硬件程(cheng)序(xu)仿真技術及嵌(qian)入式(shi)(shi)系統性教學(xue)思維(wei)，直(zhi)擊(ji)嵌(qian)入式(shi)(shi)教學(xue)三大痛點，獲得(de)了眾多(duo)(duo)高(gao)(gao)校(xiao)老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)一致好(hao)評。

華清(qing)遠(yuan)見每(mei)年寒暑假都會(hui)定期開展師資班活動(dong)，內容(rong)涉(she)及人工智能、嵌入(ru)式、物(wu)聯(lian)網(wang)等(deng)眾多新一代信息技術方(fang)向，截止目前已成功舉辦了29屆。師資培訓(xun)活動(dong)，重在深(shen)入(ru)推動(dong)產教(jiao)(jiao)融合(he)、協同創新，和眾多高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)老師一起，交流(liu)探(tan)討高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)在教(jiao)(jiao)學過程中的(de)難點痛(tong)點，針對性的(de)提供(gong)行(xing)之(zhi)有效的(de)教(jiao)(jiao)學實(shi)訓(xun)解決方(fang)案，從教(jiao)(jiao)師的(de)體驗、到方(fang)案的(de)互(hu)動(dong)優(you)化，真實(shi)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)學應(ying)(ying)用(yong)，再到產品(pin)的(de)反饋優(you)化，形成一個(ge)校(xiao)(xiao)企合(he)作的(de)良性循環，從而(er)扎實(shi)推進高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)學科專(zhuan)業建設、教(jiao)(jiao)學體系改革及創新應(ying)(ying)用(yong)型人才培養(yang)。 

嵌入式系統師資班火爆開啟

此(ci)次嵌(qian)入(ru)(ru)式(shi)系統師(shi)資班(ban)，采(cai)用大屏直播的(de)方式(shi)，近1000名高校老(lao)師(shi)齊聚(ju)線(xian)上，進(jin)行技術(shu)的(de)學(xue)習及教學(xue)的(de)探討。師(shi)資班(ban)全(quan)程(cheng)基于華清遠見開(kai)創性的(de)嵌(qian)入(ru)(ru)式(shi)虛擬仿真教學(xue)系統軟件開(kai)展，系統的(de)講解嵌(qian)入(ru)(ru)式(shi)全(quan)體系知識，模塊化的(de)硬件原理圖分析，PCB設計與制(zhi)板工藝介紹，多(duo)個控制(zhi)器(qi)外設應(ying)用案例(li)等，同時(shi)結合嵌(qian)入(ru)(ru)式(shi)虛擬仿真系統軟件，更加(jia)全(quan)面、生動、深入(ru)(ru)的(de)學(xue)習控制(zhi)器(qi)內部結構和邏(luo)輯(ji)關(guan)系，快(kuai)速掌握嵌(qian)入(ru)(ru)式(shi)開(kai)發方法(fa)。

在開(kai)班典禮上，華清(qing)遠見教(jiao)育科(ke)技集(ji)團研(yan)發副總裁劉洪濤老師做了開(kai)班致辭，回顧了華清(qing)遠見在嵌入式教(jiao)學(xue)方向上的(de)一(yi)些研(yan)發積累及教(jiao)學(xue)應(ying)用(yong)，以及目前正在開(kai)展(zhan)的(de)一(yi)些教(jiao)研(yan)工作。

緊接著，華清遠見研發中(zhong)心嵌(qian)(qian)入(ru)式(shi)技術主管劉志(zhi)浩(hao)老師，正式(shi)開(kai)啟了(le)為期(qi)5天的嵌(qian)(qian)入(ru)式(shi)師資班精彩課程。課程內(nei)容豐富，干貨滿(man)滿(man)，既(ji)有理(li)論學習，又有實踐(jian)操(cao)作。基(ji)于(yu)嵌(qian)(qian)入(ru)式(shi)虛(xu)擬(ni)仿(fang)真系統的教學方式(shi)，也讓所(suo)有參培(pei)老師眼前一(yi)亮(liang)，很多硬件內(nei)部的原理(li)及應用，通過虛(xu)擬(ni)仿(fang)真教學，變(bian)得(de)更(geng)加直觀，更(geng)加好理(li)解。

虛擬仿真系統全面解決高校嵌入式教學三大痛點

華清(qing)遠(yuan)見研發中心(xin)歷時(shi)5年，精心(xin)打磨三大虛(xu)擬(ni)仿(fang)真系(xi)統(tong)：物(wu)聯網(wang)虛(xu)擬(ni)仿(fang)真系(xi)統(tong)、人工智能(neng)虛(xu)擬(ni)仿(fang)真系(xi)統(tong)、嵌入(ru)式虛(xu)擬(ni)仿(fang)真系(xi)統(tong)。通過軟件的形(xing)式，可(ke)以(yi)幫(bang)助高校相(xiang)關(guan)專業教(jiao)學老(lao)師，在線完成(cheng)三大方向相(xiang)關(guan)的核心(xin)基礎(chu)課程理論教(jiao)學、基礎(chu)實驗及應用實踐教(jiao)學、3D場景體驗式教(jiao)學，還可(ke)以(yi)與硬件平臺聯動(dong)，實現硬件+虛(xu)擬(ni)仿(fang)真系(xi)統(tong)的混合式教(jiao)學，全面助推(tui)高校虛(xu)擬(ni)仿(fang)真教(jiao)學實訓改革。

嵌(qian)(qian)入式(shi)虛擬(ni)仿(fang)真(zhen)系(xi)統，作(zuo)為高校單(dan)片(pian)機(ji)嵌(qian)(qian)入式(shi)相(xiang)關課程的(de)教(jiao)學(xue)輔(fu)助工具，可(ke)以為高校老師教(jiao)學(xue)工作(zuo)提供(gong)開創性(xing)(xing)的(de)虛擬(ni)仿(fang)真(zhen)教(jiao)學(xue)改(gai)革方案。嵌(qian)(qian)入式(shi)虛擬(ni)仿(fang)真(zhen)系(xi)統的(de)最(zui)大優勢，在于解決高校嵌(qian)(qian)入式(shi)教(jiao)學(xue)的(de)三大痛(tong)點：芯(xin)片(pian)內部結構抽象、無法離開硬件進行教(jiao)學(xue)、系(xi)統性(xing)(xing)教(jiao)學(xue)難。

首(shou)先是硬(ying)件內(nei)(nei)(nei)部(bu)結構非(fei)常(chang)抽(chou)象(xiang)(xiang)。在(zai)傳統(tong)嵌(qian)(qian)入(ru)(ru)式教學(xue)里，要講一(yi)款芯(xin)(xin)(xin)片，我(wo)們通常(chang)會使用硬(ying)件開(kai)發(fa)板，看芯(xin)(xin)(xin)片手冊，結合實例代碼(ma)進(jin)行講解，芯(xin)(xin)(xin)片內(nei)(nei)(nei)部(bu)結構沒有(you)很好的展示。對于還沒入(ru)(ru)門的學(xue)生來(lai)說(shuo)，會覺得太(tai)抽(chou)象(xiang)(xiang)，無(wu)法了解芯(xin)(xin)(xin)片內(nei)(nei)(nei)部(bu)究竟是怎(zen)么工(gong)(gong)作的。華(hua)清遠見嵌(qian)(qian)入(ru)(ru)式虛(xu)擬仿真系統(tong)，通過仿真，形(xing)象(xiang)(xiang)的把內(nei)(nei)(nei)部(bu)結構展現(xian)(xian)出(chu)來(lai)，同時實現(xian)(xian)通過動態的方式進(jin)行交互操作，讓學(xue)生很容易的理解內(nei)(nei)(nei)部(bu)是怎(zen)么工(gong)(gong)作的，然后理解之后，去形(xing)成一(yi)個應用實戰。

嵌入式教(jiao)學(xue)(xue)另外一(yi)(yi)個問題是，無法離(li)開(kai)硬(ying)件進行教(jiao)學(xue)(xue)。通(tong)常單片(pian)機(ji)、嵌入式教(jiao)學(xue)(xue)都需要有一(yi)(yi)個硬(ying)件平臺，但是在學(xue)(xue)習(xi)過程中(zhong)，時時刻刻用到硬(ying)件  對于學(xue)(xue)習(xi)來說也是一(yi)(yi)個障礙。華清遠見嵌入式虛擬仿真(zhen)系統(tong)，很好(hao)(hao)的(de)解決了這(zhe)個問題。老師可以在日常教(jiao)學(xue)(xue)過程中(zhong)，使用虛擬仿真(zhen)軟件的(de)形式進行教(jiao)學(xue)(xue)，然(ran)后最終(zhong)在硬(ying)件上去做驗證，這(zhe)樣的(de)軟硬(ying)件結(jie)合的(de)教(jiao)學(xue)(xue)效果就會更好(hao)(hao)。

第三大痛點是(shi)系(xi)(xi)統(tong)(tong)性教(jiao)學(xue)難。嵌(qian)入式系(xi)(xi)統(tong)(tong)各(ge)個(ge)方面(mian)課程教(jiao)學(xue)時(shi)，我們的(de)(de)(de)(de)(de)觀點是(shi)一(yi)(yi)(yi)定要具備(bei)系(xi)(xi)統(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)思維。比如(ru)在(zai)很(hen)多(duo)院校，教(jiao)軟(ruan)件(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)和教(jiao)硬(ying)件(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)，教(jiao)學(xue)內容是(shi)比較割裂的(de)(de)(de)(de)(de)，學(xue)生學(xue)習(xi)完之后，對(dui)整(zheng)個(ge)智能硬(ying)件(jian)產品的(de)(de)(de)(de)(de)研發，缺乏一(yi)(yi)(yi)個(ge)完整(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)認知，對(dui)項(xiang)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)體(ti)開(kai)發流程是(shi)不清楚的(de)(de)(de)(de)(de)。而在(zai)華清遠(yuan)見嵌(qian)入式虛擬仿真系(xi)(xi)統(tong)(tong)里(li)，每個(ge)應(ying)用實驗都是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)從(cong)硬(ying)件(jian)到(dao)軟(ruan)件(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)完整(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)系(xi)(xi)統(tong)(tong)，可(ke)以讓學(xue)生感受到(dao)從(cong)原理圖、PCB到(dao)3D器件(jian)，再到(dao)軟(ruan)件(jian)仿真的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)完整(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)過程，一(yi)(yi)(yi)個(ge)完整(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)最小系(xi)(xi)統(tong)(tong)。每一(yi)(yi)(yi)個(ge)應(ying)用實驗，都是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)獨(du)立的(de)(de)(de)(de)(de)電路板，完整(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)去實現一(yi)(yi)(yi)個(ge)功能，整(zheng)體(ti)構建系(xi)(xi)統(tong)(tong)性的(de)(de)(de)(de)(de)項(xiang)目(mu)教(jiao)學(xue)思維。

嵌入式(shi)虛擬仿真開創(chuang)性(xing)的(de)(de)(de)虛擬仿真教學解決思(si)路，可廣泛應用于各理(li)(li)工科專業(ye)(ye)單片機、嵌入式(shi)等(deng)相關專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)硬件(jian)認(ren)知(zhi)、理(li)(li)論教學、實驗及(ji)應用實訓教學、綜(zong)合項目教學。而且(qie)對很多非工科專業(ye)(ye)學生(sheng)去(qu)理(li)(li)解工科知(zhi)識(shi)，也提供(gong)了非常好的(de)(de)(de)解決方案。通過軟件(jian)的(de)(de)(de)形式(shi)去(qu)實現(xian)硬件(jian)的(de)(de)(de)學習，也極大(da)的(de)(de)(de)降低了硬件(jian)學習的(de)(de)(de)門檻。

嵌入式虛擬仿真全面推進教育教學改革

此次(ci)師(shi)資(zi)班獲得(de)了眾多高校老(lao)師(shi)的一致認可(ke)，嵌入式虛(xu)擬(ni)仿(fang)真軟件也備受(shou)好評。教(jiao)育部(bu)2023年工作(zuo)要點指出，將全(quan)面(mian)實(shi)(shi)施系列(lie)101計劃，虛(xu)擬(ni)仿(fang)真2.0時刻(ke)強勢(shi)來襲。虛(xu)擬(ni)仿(fang)真教(jiao)學(xue)(xue)的全(quan)面(mian)推(tui)進(jin)，離不開教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)(xue)能力的提升。華(hua)清遠(yuan)見將積極響(xiang)應教(jiao)育部(bu)政策，與所有高校一起，全(quan)面(mian)深入探索虛(xu)擬(ni)仿(fang)真實(shi)(shi)驗室建(jian)設(she)、虛(xu)擬(ni)仿(fang)真實(shi)(shi)驗教(jiao)學(xue)(xue)課程(cheng)建(jian)設(she)、虛(xu)擬(ni)仿(fang)真實(shi)(shi)訓基地(di)建(jian)設(she)等(deng)相關的合作(zuo)，加快推(tui)進(jin)高校“虛(xu)仿(fang)2.0”建(jian)設(she)，全(quan)面(mian)推(tui)進(jin)虛(xu)擬(ni)仿(fang)真教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)改革(ge)。